刘福洋对于自己的表演，喜欢享受舞步的帅气、洒脱，当然创新也是他一直秉持的，用舞蹈语言融合民族的的生活、幻想、梦想嫁接的东西让他觉得特别新鲜。他注重脚下的舞步，身体的韵律，还有内心的体验，在舞蹈界也取得了不俗的成就。

关于对中小学舞蹈教育的思考，刘福洋从小就有感悟，并立志能在这个领域能有所贡献。刘福洋的父亲曾是辽宁歌舞团的一名舞蹈演员，后来，在歌舞团创办的舞蹈学校任副校长。很小的时候，刘福洋就在爸爸所在的舞蹈学校学习舞蹈，这让当时小学里的其他同学特别羡慕，刘福洋有这样可以专业学习舞蹈的机会，九岁那年，他考入了沈阳音乐学院附属舞蹈学校。和我国现状不一样的朝鲜民主主义人民共和国在上个世纪就已在各大中小学校普遍开设了舞蹈课程。大型舞蹈艺术体操《阿里郎》就有十多万学生参加了表演，规模大到载入了《吉尼斯世界记录》。在国外，舞蹈不仅被看作是一种艺术，对于学生的性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面都是重要的引导，是爱和情感的表达。而当时我国的舞蹈教育却是最被忽视的教育，在各中小学校里应试教育占据着主导地位，认为文化课好的学生更容易被认可，重点学校极少设立专门的舞蹈课程，传统的学校就更不用说了。最初刘福洋对我国中小学的舞蹈教育感受是其发展比较单一纵向。国家把舞蹈教育设为一种独立的专业，舞蹈院校只为各个演艺团体培养人才，即便这些非师范性质的舞蹈院校毕业生到中小学校去任教，也难以胜任教师的工作以及将来的职称评定所带来的困难等等这些诸多的复杂矛盾和欠缺，刘福洋心怀改变现状的理想不屑努力提升自己。

14岁那年，刘福洋以优异的成绩考入中央民族大学舞蹈学院，成为一名大学生。念书期间，刘福洋曾代表学院参加了无数次比赛，在青少年舞蹈中已是领先的标杆人物。然而这一时期的刘福洋又对中小学生的舞蹈教育有了更贴近的领悟，一次无意看见自闭症儿童的画后，心思敏感的刘福洋希望带这个小自己并没有几岁的小朋友参与到集体活动中来，用艺术点亮星星的孩子的方式不一定是画画，还可以是舞蹈，让他们用肢体感受和拥抱爱，拥抱他人。很多这样的孩子并没有极强的天赋，只是可以安静地发挥出个人的所长，而刘福洋大胆的引导自闭症儿童主动站起来张开双臂迈开步伐，证明了舞蹈具有治愈作用的同时，更明确了中小学生舞蹈教育的重要性，不能错过治愈这些孩子最佳的时间。

舞蹈教育方面的主要成绩及贡献：

2000年6月，参加辽宁省青少年舞蹈比赛，以舞蹈《潇洒少年》获得中国民间舞少年组一等奖。先后在第五届全国舞蹈比赛上以双人舞《出走》获表演二等奖、在韩国国慰舞蹈比赛中以独舞《山风》获唯一特别大奖；

2002年10月CCTV第二届中国电视舞蹈大赛中以双人舞《出走》、独舞《山风》获得表演银奖和铜奖。连续获奖的刘福洋，开始在舞蹈界崭露头角，也开始被越来越多的专家所关注。

2004年7月第七届中国青少年“桃李杯”舞蹈大赛中，荣获青年组表演银奖；

2005年11月中国第五届“荷花杯”舞蹈大赛中荣获表演金奖。

2007年纪念红军长征胜利70周大型晚会中编排舞蹈并担任独舞，获得一致好评；2008年奥运会”百年圆梦"晚会担任黄河舞蹈舞蹈编排和主演；

2007、2008年中国中央电视台春节歌舞晚会中参与舞蹈编排，并担任主演；

2007年奥运会倒计时一周晚会中担任领舞，获得一致好评；

2009年8月第九届“桃李杯”舞蹈大赛中荣获创作一等奖，同年9月主演舞剧《碧海丝路》荣获中宣部第十一届精神文明建设 “五个一工程”奖。

2009年9月主演舞剧《碧海丝路》荣获中宣部第十一届精神文明建设 “五个一工程”奖

2010年5月荣获2010华东六省一市专业舞蹈比赛单项组，编导金奖。

2011年8月携6件舞蹈新作参赛第九届全国舞蹈比赛。出演的独舞《寂静的天空》摘得比赛最高荣誉——评委会特别奖;领舞的群舞《兰亭随想》荣获表演二等奖，刷新了浙江省在该项比赛中获奖的最高纪录。

2011年10月作品《祭礼长生天》荣获第八届中国“荷花奖” 民族民间舞大赛表演银奖 

2011年荣获浙江省舞蹈艺术“突出贡献奖”称号

2011年10月编导的作品《红色英雄》荣获第八届中国“荷花奖” 民族民间舞大赛群舞组表演银奖，同年荣获浙江省舞蹈艺术“突出贡献奖”称号。

2011年6月特邀参加中华人民共和国建党90周《我们的旗帜》大型晚会，并在“风雨同舟”节目中担任领舞 

2011年11月荣获浙江省舞蹈艺术“突出贡献”称号 

2015至2016年创作个人舞蹈先锋剧场“生命舞迹”系 第四季《素写》 并代表浙江省赴澳洲展演，获得好评。 

2016年受邀深圳，重庆，鄂尔多斯等地主讲师课 

2016年G20峰会文艺演出《最忆是杭州》篇章《美丽的爱情故事》双人舞男主 。 

那么多年的沉淀和经验的积累，让刘福洋成功地在2017华人盛典名师课堂上开办了中国舞蹈教室少儿舞蹈创编与素质教育研修班，将这些年的心得和方法得以文化的传承.同年4月在山东济南也召开了全国普通高校舞蹈专业教学研讨会。2017年夏天，刘福洋在杭州小学也进行了教研探讨，和小朋友的互动中感知到“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”拥有对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。舞蹈其本身就是一项综合性的艺术，它把文学、戏剧、音乐、美术建筑等都融合在一起。因此，让学生更多地参与多种的各项活动，特别是有益的活动，对挖掘他们的想象力和创造力有极大的帮助。比如刘福洋老师要教学生们表演《潇洒》的舞蹈时，当问起学生们是否能感知在草原上奔跑的情绪？放牧仰天的放松心情？引导学生了解蒙古族的无定式生活，其放牧狩猎的作业使他们身着风雪，体魄强健，步伐轻盈却要有桀骜不驯之感，自得其乐。这些动作的创意和完成是学生们根据耳闻目睹的知识和经验对老师的提问启示进行加工和处理，并用身体律动表现出来。即使是同一个转身，也可以有不同的心境。当然，不一定每个人物形象及心理活动学生都能表现出来，如果他们不能表现刘福洋的创作意思，他就会通过对生活的经验来对他进行启发，这样学生的思维得到开启，他们会按照老师所引的线路进行理解、回忆、联想。最后通过形体表现出来，此时孩子们就已超越了自我，用自己的身体语言开始塑造各种角色，使学生认识到事物的可塑性。通过这种早期的开发与锻炼使学生的智慧与健康成长的提高起到了积极的促进作用。

现任浙江歌舞剧院舞蹈团团长、浙江音乐学院硕士生导师、中国舞蹈家协会理事、浙江省舞蹈家协会副主席的刘福洋舞跳的好大家都知道，真正的灵魂舞者不仅能让你感知他的灵魂，还能带你找到你的灵魂！接下来他将会更深入研究中小学生的舞蹈教育工作，将传统文化和名族精神更早的注入他们的血液，使学生在不同动作、动律、体态中。了解民族特点，给学生带来比书本更为直接生动的体验，使学生变被动为主动，培养其自制自持能力及意志品质，从反复训练中培养学生战胜困难的信心和力量，增强集体荣誉感和民族凝聚力，练舞亦是修性。多开展舞蹈展示分享课程，通过让学生欣赏优秀舞蹈，提高审美能力，悠扬的音乐中感受民族魅力，感知敕勒川，阴山下，古老的民族以天为盖，以地为庐的随性生活，宽广的胸怀和豪爽的性情也将是一笔财富。另外也要致力于研究怎么让学生的创造力在即兴舞蹈里得以尽情的展现，让中小学生能够快乐的舞蹈。

期待乐起如风舞的刘福洋能在中小学舞蹈教育发展上带来更多的惊喜。

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